NOMBRE DEL PROFESOR Luz Elena Herminia Garrido González
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Bachillerato CCH
Segundo semestre
Idiomas
ASIGNATURA Inglés 2
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS Uso de Presente simple y Presente progresivo
El tema aparece tanto en 2º como en 4º semestre, y es fundamental dado que los alumnos tienden a confundir su utilización.
POBLACIÓN 28 alumnos de CCH que cursan el segundo semestre de inglés,
período 2011-2
DURACIÓN 2 clases de 2 horas cada una y 6 horas de trabajo extra clase
PROPÓSITOS El alumno al revisar el tema, casi para finalizar el curso:
reconocerá las estructuras propias de las dos formas del presente en inglés
aplicará conceptos gramaticales en ejercicios escritos
distinguirá las diferencias de uso entre ambas formas
reafirmará lo estudiado en clase para aplicarlo al utilizar el idioma
El profesor
Presentará una síntesis de los aspectos gramaticales relativos al Presente simple y al Presente progresivo
Propondrá el ejercicio de aplicación respectivo para ser resuelto por los estudiantes
Reforzará el tema con un ejercicio de repaso de los adverbios de frecuencia
Propiciará la aplicación y uso de TIC conforme los requisitos de temporalidad del tema a revisar.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA Actividad 1 Presentación de las actividades en sala Telmex
Actividad 2 Inscripción y consolidación de grupos y equipos
Actividad 3 Ejercicio de reafirmación de conceptos
Actividad 4 Búsqueda de información en internet
Actividad 5 Reporte de hallazgos en biblioteca digital
Actividad 6 Corrección y lista con adverbios de frecuencia
Actividad 7 Definición y usos del tiempo presente en inglés
Actividad 8 Elaboración de video con ejemplos del tema
Actividad 9 Explicación de los alumnos sobre el tema revisado
BIBLIOGRAFÍA Texto:
Mitchell, H.Q. (2009).Let’s speed up 2, MM Publications
*Los materiales y ejercicios que se ofrecen fueron seleccionados especialmente para el repaso del tema.
http://www.dgbiblio.unam.mx/index.
Situaciones de enseñanza
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Uso de Presente simple y Presente progresivo
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno buscará información específica enfocada al uso de las dos formas del presente en inglés
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS A. Uso de Internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Análisis de resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe buscar información en Internet sobre los adverbios de frecuencia
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe descargar y subir archivos a la plataforma de Moodle, para enviar una tarea
RECURSOS Computadora con enlace a internet y procesador de textos
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
Apertura de la Secuencia Didáctica (2 horas de clase en sala Telmex)
1. El profesor presentará las actividades a realizar. Mostrará la plataforma Moodle, en la que los alumnos se inscribirán
2. Describirá la actividad 1: búsqueda de información en Internet, que los alumnos realizarán de manera parcial para terminarla extra clase.
PARA EL ALUMNO:
Conocerá los elementos de la plataforma Moodle
Se inscribirá en ella
Anotará en su cuaderno los requisitos y formas de evaluación para ésta actividad de cierre de curso
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (3 HORAS)
1. Elaborar un libro con los conceptos básicos tanto de Presente simple como de Presente progresivo
2. Agregar un archivo con temas gramaticales específicos que apoyaran los conceptos antes citados
3. Proporcionar el enlace con la biblioteca digital
4. Subirlos a Moodle
PARA EL ALUMNO: (2 HORAS)
1. Revisión y lectura de los conceptos básicos
2. Repaso de los temas gramaticales
3. Consultar la página de la biblioteca de la UNAM
4. Elaborar un reporte de sus hallazgos en internet
5. Subir la tarea a la plataforma
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: 1. Subir a Moodle un reporte breve de lo encontrado en biblioteca digital
2. Elegir un diccionario o enciclopedia digital y subir la dirección, anexando esta en el reporte citado
FORMA DE EVALUACIÓN Subir el reporte a la plataforma en la forma indicada en el Anexo1
(10 puntos)
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Correct the misspelled Word(s)
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Involucrar a los alumnos en el trabajo grupal para participar en el uso de herramientas comunicativas, intercambiar información y puntos de vista
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS E. Uso de bases de datos.
E1.1 Consulta de datos.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe consultar información en bases de datos (Biblioteca Digital de la UNAM y diccionario/enciclopedia digital) sobre adverbios de frecuencia
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
a. Procesador de textos.
Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, y cuadro de texto).
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe aplicar un nivel avanzado en Word para editar información sobre
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E2.1 Comunicación. Colocar un tema de discusión en el foro.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno expone su elección del material digital consultado, compartiendo los puntos de vista de sus compañeros.
H. Organización y administración de la información
H2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno deberá subir su punto de vista, leer las participaciones de algunos compañeros y hacer por lo menos un comentario
RECURSOS I. Uso de periféricos.
I1.2 Manejo eficiente del teclado.
I1.3 Uso de dispositivos.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (DE 20 A 30 MINUTOS)
1. Comentar el trabajo recibido
2. Despejar dudas, en caso de existir
3. Dar el reforzamiento necesario
4. Recordar fechas límite de entrega
PARA EL ALUMNO: (20 MINUTOS)
1. Plantear dudas
2. Investigar resultados del avance propio
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (2 HORAS)
3. Revisar diariamente de 8 a 10 am, los archivos subidos por los alumnos a Moodle
4. Hacer los comentarios pertinentes
5. Proporcionar apoyo individual donde sea necesario
PARA EL ALUMNO:
6. Búsqueda y corrección de los adverbios en el ejercicio Mispelled adverbs
7. Subir a Moodle el archivo donde dice Adverbios sin errores ortográficos
8. Participación, al menos dos veces, en el foro: Mi elección de diccionario o enciclopedia digital
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Lista con los adverbios corregidos, personalizada con el tipo de fuente y formato de su elección.
Referencia del diccionario/enciclopedia digital consultado
Intercambio de experiencias en el foro
FORMA DE EVALUACIÓN Lista de adverbios sin errores: 5 puntos
Enlace web a diccionario/enciclopedia digital consultado: 5 puntos
Participación en el foro : 10 puntos
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Tareas y Reflexión final
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Que los alumnos muestren su manejo del tema mediante la expresión personal de las características de las dos formas del tiempo presente en inglés
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS H. Organización y administración de la información
H1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno escribirá con sus propias palabras, un resumen que contenga definiciones de Presente simple, Presente progresivo y usos
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E2.2 Participar en actividades colaborativas: wiki.
E2.3 Contestar cuestionarios con características específicas: con tiempo o número de intentos.
Justificación: Para realizar esta actividad los alumnos construirán su concepto propio relativo al tema y resolverán un cuestionario o evaluación final
D Manejo de medios
En equipos, el alumno podrá utilizar programas que ya conozca o los programas Audacity y Movie Maker, para elaborar un video en el que se observen ejemplos de Presente simple o progresivo
Justificación: Para realizar esta actividad el equipo requiere conocer y utilizar software libre como Audacity, así como Windows Movie Maker para elaborar un video en el que ejemplifique el uso de las dos formas del presente en inglés
RECURSOS Computadora con los programas de edición de texto, video y de audio videocámara o teléfono celular
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (30 MINUTOS)
Explicación del funcionamiento de una wiki
Explicación de las características de un cuestionario con tiempo y número de intentos
Explicación para la elaboración de un video y su posterior subida a Moodle
PARA EL ALUMNO: (20 MINUTOS)
Solicitar toda las instrucciones posibles, tomar las notas necesarias y despejar todo tipo de dudas
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (2 HORAS)
Construirá una base de datos para compartir los videos que desarrollen los alumnos
Construirá una wiki donde los alumnos pondrán sus comentarios al respecto.
Elaborará questionnaire “Evaluación final”
PARA EL ALUMNO:
En equipo obtendrá imágenes mediante una videocámara o teléfono celular, que ilustren los conceptos principales sobre el tiempo presente en inglés (El video deberá estar hablado o subtitulado en inglés)
Responder las preguntas planteadas en “siempre, ahorita, nunca”
Resolver la evaluación final
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Manejo de conceptos expresados en la Wiki “siempre, ahorita, nunca”
Solución correcta de la evaluación final
Subida de video a Moodle
FORMA DE EVALUACIÓN Questionnaire correctamente resuelto: 5 puntos
Colaboración en la wiki: 5 puntos
El producto final corresponde a un video filmado a partir del conocimiento de las características del Presente simple y el progresivo: 10 puntos
NOMBRE DEL PROFESOR Luz Elena Herminia Garrido González
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Bachillerato CCH
Segundo semestre
Idiomas
ASIGNATURA Inglés 2
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS Uso de Presente simple y Presente progresivo
El tema aparece tanto en 2º como en 4º semestre, y es fundamental dado que los alumnos tienden a confundir su utilización.
POBLACIÓN 28 alumnos de CCH que cursan el segundo semestre de inglés,
período 2011-2
DURACIÓN 2 clases de 2 horas cada una y 6 horas de trabajo extra clase
PROPÓSITOS El alumno al revisar el tema, casi para finalizar el curso:
reconocerá las estructuras propias de las dos formas del presente en inglés
aplicará conceptos gramaticales en ejercicios escritos
distinguirá las diferencias de uso entre ambas formas
reafirmará lo estudiado en clase para aplicarlo al utilizar el idioma
El profesor
Presentará una síntesis de los aspectos gramaticales relativos al Presente simple y al Presente progresivo
Propondrá el ejercicio de aplicación respectivo para ser resuelto por los estudiantes
Reforzará el tema con un ejercicio de repaso de los adverbios de frecuencia
Propiciará la aplicación y uso de TIC conforme los requisitos de temporalidad del tema a revisar.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA Actividad 1 Presentación de las actividades en sala Telmex
Actividad 2 Inscripción y consolidación de grupos y equipos
Actividad 3 Ejercicio de reafirmación de conceptos
Actividad 4 Búsqueda de información en internet
Actividad 5 Reporte de hallazgos en biblioteca digital
Actividad 6 Corrección y lista con adverbios de frecuencia
Actividad 7 Definición y usos del tiempo presente en inglés
Actividad 8 Elaboración de video con ejemplos del tema
Actividad 9 Explicación de los alumnos sobre el tema revisado
BIBLIOGRAFÍA Texto:
Mitchell, H.Q. (2009).Let’s speed up 2, MM Publications
*Los materiales y ejercicios que se ofrecen son de mi autoría, elaborados especialmente para el repaso del tema.
http://www.dgbiblio.unam.mx/index.
Situaciones de enseñanza
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Uso de Presente simple y Presente progresivo
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno buscará información específica enfocada al uso de las dos formas del presente en inglés
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS A. Uso de Internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Análisis de resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe buscar información en Internet sobre los adverbios de frecuencia
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe descargar y subir archivos a la plataforma de Moodle, para enviar una tarea
RECURSOS Computadora con enlace a internet y procesador de textos
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
Apertura de la Secuencia Didáctica (2 horas de clase en sala Telmex)
1. El profesor presentará las actividades a realizar. Mostrará la plataforma Moodle, en la que los alumnos se inscribirán
2. Describirá la actividad 1: búsqueda de información en Internet, que los alumnos realizarán de manera parcial para terminarla extra clase.
PARA EL ALUMNO:
Conocerá los elementos de la plataforma Moodle
Se inscribirá en ella
Anotará en su cuaderno los requisitos y formas de evaluación para ésta actividad de cierre de curso
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (3 HORAS)
1. Elaborar un libro con los conceptos básicos tanto de Presente simple como de Presente progresivo
2. Agregar un archivo con temas gramaticales específicos que apoyaran los conceptos antes citados
3. Proporcionar el enlace con la biblioteca digital
4. Subirlos a Moodle
PARA EL ALUMNO: (2 HORAS)
1. Revisión y lectura de los conceptos básicos
2. Repaso de los temas gramaticales
3. Consultar la página de la biblioteca de la UNAM
4. Elaborar un reporte de sus hallazgos en internet
5. Subir la tarea a la plataforma
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: 1. Subir a Moodle un reporte breve de lo encontrado en biblioteca digital
2. Elegir un diccionario o enciclopedia digital y subir la dirección, anexando esta en el reporte citado
FORMA DE EVALUACIÓN Subir el reporte a la plataforma en la forma indicada en el Anexo1
(10 puntos)
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Correct the misspelled Word(s)
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Involucrar a los alumnos en el trabajo grupal para participar en el uso de herramientas comunicativas, intercambiar información y puntos de vista
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS E. Uso de bases de datos.
E1.1 Consulta de datos.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe consultar información en bases de datos (Biblioteca Digital de la UNAM y diccionario/enciclopedia digital) sobre adverbios de frecuencia
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
a. Procesador de textos.
Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, y cuadro de texto).
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe aplicar un nivel avanzado en Word para editar información sobre
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E2.1 Comunicación. Colocar un tema de discusión en el foro.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno expone su elección del material digital consultado, compartiendo los puntos de vista de sus compañeros.
H. Organización y administración de la información
H2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno deberá subir su punto de vista, leer las participaciones de algunos compañeros y hacer por lo menos un comentario
RECURSOS I. Uso de periféricos.
I1.2 Manejo eficiente del teclado.
I1.3 Uso de dispositivos.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (DE 20 A 30 MINUTOS)
1. Comentar el trabajo recibido
2. Despejar dudas, en caso de existir
3. Dar el reforzamiento necesario
4. Recordar fechas límite de entrega
PARA EL ALUMNO: (20 MINUTOS)
1. Plantear dudas
2. Investigar resultados del avance propio
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (2 HORAS)
3. Revisar diariamente de 8 a 10 am, los archivos subidos por los alumnos a Moodle
4. Hacer los comentarios pertinentes
5. Proporcionar apoyo individual donde sea necesario
PARA EL ALUMNO:
6. Búsqueda y corrección de los adverbios en el ejercicio Mispelled adverbs
7. Subir a Moodle el archivo donde dice Adverbios sin errores ortográficos
8. Participación, al menos dos veces, en el foro: Mi elección de diccionario o enciclopedia digital
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Lista con los adverbios corregidos, personalizada con el tipo de fuente y formato de su elección.
Referencia del diccionario/enciclopedia digital consultado
Intercambio de experiencias en el foro
FORMA DE EVALUACIÓN Lista de adverbios sin errores: 5 puntos
Enlace web a diccionario/enciclopedia digital consultado: 5 puntos
Participación en el foro : 10 puntos
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Tareas y Reflexión final
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Que los alumnos muestren su manejo del tema mediante la expresión personal de las características de las dos formas del tiempo presente en inglés
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS H. Organización y administración de la información
H1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno escribirá con sus propias palabras, un resumen que contenga definiciones de Presente simple, Presente progresivo y usos
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E2.2 Participar en actividades colaborativas: wiki.
E2.3 Contestar cuestionarios con características específicas: con tiempo o número de intentos.
Justificación: Para realizar esta actividad los alumnos construirán su concepto propio relativo al tema y resolverán un cuestionario o evaluación final
D Manejo de medios
En equipos, el alumno podrá utilizar programas que ya conozca o los programas Audacity y Movie Maker, para elaborar un video en el que se observen ejemplos de Presente simple o progresivo
Justificación: Para realizar esta actividad el equipo requiere conocer y utilizar software libre como Audacity, así como Windows Movie Maker para elaborar un video en el que ejemplifique el uso de las dos formas del presente en inglés
RECURSOS Computadora con los programas de edición de texto, video y de audio videocámara o teléfono celular
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (30 MINUTOS)
Explicación del funcionamiento de una wiki
Explicación de las características de un cuestionario con tiempo y número de intentos
Explicación para la elaboración de un video y su posterior subida a Moodle
PARA EL ALUMNO: (20 MINUTOS)
Solicitar toda las instrucciones posibles, tomar las notas necesarias y despejar todo tipo de dudas
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (2 HORAS)
Construirá una base de datos para compartir los videos que desarrollen los alumnos
Construirá una wiki donde los alumnos pondrán sus comentarios al respecto.
Elaborará questionnaire “Evaluación final”
PARA EL ALUMNO:
En equipo obtendrá imágenes mediante una videocámara o teléfono celular, que ilustren los conceptos principales sobre el tiempo presente en inglés (El video deberá estar hablado o subtitulado en inglés)
Responder las preguntas planteadas en “siempre, ahorita, nunca”
Resolver la evaluación final
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Manejo de conceptos expresados en la Wiki “siempre, ahorita, nunca”
Solución correcta de la evaluación final
Subida de video a Moodle
FORMA DE EVALUACIÓN Questionnaire correctamente resuelto: 5 puntos
Colaboración en la wiki: 5 puntos
El producto final corresponde a un video filmado a partir del conocimiento de las características del Presente simple y el progresivo: 10 puntos
NOMBRE DEL PROFESOR Luz Elena Herminia Garrido González
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Bachillerato CCH
Segundo semestre
Idiomas
ASIGNATURA Inglés 2
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS Uso de Presente simple y Presente progresivo
El tema aparece tanto en 2º como en 4º semestre, y es fundamental dado que los alumnos tienden a confundir su utilización.
POBLACIÓN 28 alumnos de CCH que cursan el segundo semestre de inglés,
período 2011-2
DURACIÓN 2 clases de 2 horas cada una y 6 horas de trabajo extra clase
PROPÓSITOS El alumno al revisar el tema, casi para finalizar el curso:
reconocerá las estructuras propias de las dos formas del presente en inglés
aplicará conceptos gramaticales en ejercicios escritos
distinguirá las diferencias de uso entre ambas formas
reafirmará lo estudiado en clase para aplicarlo al utilizar el idioma
El profesor
Presentará una síntesis de los aspectos gramaticales relativos al Presente simple y al Presente progresivo
Propondrá el ejercicio de aplicación respectivo para ser resuelto por los estudiantes
Reforzará el tema con un ejercicio de repaso de los adverbios de frecuencia
Propiciará la aplicación y uso de TIC conforme los requisitos de temporalidad del tema a revisar.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA Actividad 1 Presentación de las actividades en sala Telmex
Actividad 2 Inscripción y consolidación de grupos y equipos
Actividad 3 Ejercicio de reafirmación de conceptos
Actividad 4 Búsqueda de información en internet
Actividad 5 Reporte de hallazgos en biblioteca digital
Actividad 6 Corrección y lista con adverbios de frecuencia
Actividad 7 Definición y usos del tiempo presente en inglés
Actividad 8 Elaboración de video con ejemplos del tema
Actividad 9 Explicación de los alumnos sobre el tema revisado
BIBLIOGRAFÍA Texto:
Mitchell, H.Q. (2009).Let’s speed up 2, MM Publications
*Los materiales y ejercicios que se ofrecen son de mi autoría, elaborados especialmente para el repaso del tema.
http://www.dgbiblio.unam.mx/index.
Situaciones de enseñanza
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Uso de Presente simple y Presente progresivo
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno buscará información específica enfocada al uso de las dos formas del presente en inglés
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS A. Uso de Internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Análisis de resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe buscar información en Internet sobre los adverbios de frecuencia
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe descargar y subir archivos a la plataforma de Moodle, para enviar una tarea
RECURSOS Computadora con enlace a internet y procesador de textos
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
Apertura de la Secuencia Didáctica (2 horas de clase en sala Telmex)
1. El profesor presentará las actividades a realizar. Mostrará la plataforma Moodle, en la que los alumnos se inscribirán
2. Describirá la actividad 1: búsqueda de información en Internet, que los alumnos realizarán de manera parcial para terminarla extra clase.
PARA EL ALUMNO:
Conocerá los elementos de la plataforma Moodle
Se inscribirá en ella
Anotará en su cuaderno los requisitos y formas de evaluación para ésta actividad de cierre de curso
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (3 HORAS)
1. Elaborar un libro con los conceptos básicos tanto de Presente simple como de Presente progresivo
2. Agregar un archivo con temas gramaticales específicos que apoyaran los conceptos antes citados
3. Proporcionar el enlace con la biblioteca digital
4. Subirlos a Moodle
PARA EL ALUMNO: (2 HORAS)
1. Revisión y lectura de los conceptos básicos
2. Repaso de los temas gramaticales
3. Consultar la página de la biblioteca de la UNAM
4. Elaborar un reporte de sus hallazgos en internet
5. Subir la tarea a la plataforma
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: 1. Subir a Moodle un reporte breve de lo encontrado en biblioteca digital
2. Elegir un diccionario o enciclopedia digital y subir la dirección, anexando esta en el reporte citado
FORMA DE EVALUACIÓN Subir el reporte a la plataforma en la forma indicada en el Anexo1
(10 puntos)
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Correct the misspelled Word(s)
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Involucrar a los alumnos en el trabajo grupal para participar en el uso de herramientas comunicativas, intercambiar información y puntos de vista
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS E. Uso de bases de datos.
E1.1 Consulta de datos.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe consultar información en bases de datos (Biblioteca Digital de la UNAM y diccionario/enciclopedia digital) sobre adverbios de frecuencia
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
a. Procesador de textos.
Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, y cuadro de texto).
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe aplicar un nivel avanzado en Word para editar información sobre
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E2.1 Comunicación. Colocar un tema de discusión en el foro.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno expone su elección del material digital consultado, compartiendo los puntos de vista de sus compañeros.
H. Organización y administración de la información
H2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno deberá subir su punto de vista, leer las participaciones de algunos compañeros y hacer por lo menos un comentario
RECURSOS I. Uso de periféricos.
I1.2 Manejo eficiente del teclado.
I1.3 Uso de dispositivos.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (DE 20 A 30 MINUTOS)
1. Comentar el trabajo recibido
2. Despejar dudas, en caso de existir
3. Dar el reforzamiento necesario
4. Recordar fechas límite de entrega
PARA EL ALUMNO: (20 MINUTOS)
1. Plantear dudas
2. Investigar resultados del avance propio
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (2 HORAS)
3. Revisar diariamente de 8 a 10 am, los archivos subidos por los alumnos a Moodle
4. Hacer los comentarios pertinentes
5. Proporcionar apoyo individual donde sea necesario
PARA EL ALUMNO:
6. Búsqueda y corrección de los adverbios en el ejercicio Mispelled adverbs
7. Subir a Moodle el archivo donde dice Adverbios sin errores ortográficos
8. Participación, al menos dos veces, en el foro: Mi elección de diccionario o enciclopedia digital
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Lista con los adverbios corregidos, personalizada con el tipo de fuente y formato de su elección.
Referencia del diccionario/enciclopedia digital consultado
Intercambio de experiencias en el foro
FORMA DE EVALUACIÓN Lista de adverbios sin errores: 5 puntos
Enlace web a diccionario/enciclopedia digital consultado: 5 puntos
Participación en el foro : 10 puntos
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Tareas y Reflexión final
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Que los alumnos muestren su manejo del tema mediante la expresión personal de las características de las dos formas del tiempo presente en inglés
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS H. Organización y administración de la información
H1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno escribirá con sus propias palabras, un resumen que contenga definiciones de Presente simple, Presente progresivo y usos
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E2.2 Participar en actividades colaborativas: wiki.
E2.3 Contestar cuestionarios con características específicas: con tiempo o número de intentos.
Justificación: Para realizar esta actividad los alumnos construirán su concepto propio relativo al tema y resolverán un cuestionario o evaluación final
D Manejo de medios
En equipos, el alumno podrá utilizar programas que ya conozca o los programas Audacity y Movie Maker, para elaborar un video en el que se observen ejemplos de Presente simple o progresivo
Justificación: Para realizar esta actividad el equipo requiere conocer y utilizar software libre como Audacity, así como Windows Movie Maker para elaborar un video en el que ejemplifique el uso de las dos formas del presente en inglés
RECURSOS Computadora con los programas de edición de texto, video y de audio videocámara o teléfono celular
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (30 MINUTOS)
Explicación del funcionamiento de una wiki
Explicación de las características de un cuestionario con tiempo y número de intentos
Explicación para la elaboración de un video y su posterior subida a Moodle
PARA EL ALUMNO: (20 MINUTOS)
Solicitar toda las instrucciones posibles, tomar las notas necesarias y despejar todo tipo de dudas
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR: (2 HORAS)
Construirá una base de datos para compartir los videos que desarrollen los alumnos
Construirá una wiki donde los alumnos pondrán sus comentarios al respecto.
Elaborará questionnaire “Evaluación final”
PARA EL ALUMNO:
En equipo obtendrá imágenes mediante una videocámara o teléfono celular, que ilustren los conceptos principales sobre el tiempo presente en inglés (El video deberá estar hablado o subtitulado en inglés)
Responder las preguntas planteadas en “siempre, ahorita, nunca”
Resolver la evaluación final
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Manejo de conceptos expresados en la Wiki “siempre, ahorita, nunca”
Solución correcta de la evaluación final
Subida de video a Moodle
FORMA DE EVALUACIÓN Questionnaire correctamente resuelto: 5 puntos
Colaboración en la wiki: 5 puntos
El producto final corresponde a un video filmado a partir del conocimiento de las características del Presente simple y el progresivo: 10 puntos
